一 参评情况

本学期我校“教师评学”应参评教师795人，实际参评教师783人，参评率达98％。未参评教师共12人，比上学期未参评教师人数明显减少。实际参评教学班达2183个，占所有应参评教学班的99％。学院教师参评率情况见表一。

表一 学院教师参评情况统计表

二 总体评分情况

本学期“教师评学”的全校教学班平均分为86分，各学院教学班平均评分见表二统计结果。与上学期比较，除了商学院平均分提高4分，生命与环境科学学院平均分降低3分，其它学院平均分与上学期接近。学院各个行政班的平均分统计见附件一。

表二 学院教学班平均分统计表

按教师对教学班评分情况看，全校平均分95分以上的共有58个教学班级，占总参评班级的10%，低于70分的共有18个教学班级，约占总参评班级的 0.2％，主要是公选课和合班上课班级（物理与电子信息工程学院、建筑与土木工程学院、商学院占主要部分），其中低于60分的有一个教学班级。

部分类别课程教学班平均分统计情况见表三。其中，体育选项课平均分相对较高，公选课和辅修课平均分较低。与上学期数据比较，体育选项课和辅修课的评分都有较大提高（都提高了4分）。大学英语分级教学情况中，2009级、2010级的X班（文科班）平均分均比Y班（理科班）平均分高4分，2009级音体美英语班分数偏低。与上学年同期数据比较，表三中的各项数据都有所下降，其中公选课与辅修课的评价分数下降尤其明显。

表三 部分类别课程平均分统计表

三 分指标评价等级情况

本学期“教师评学”全校各项指标评价等级百分比情况见表四。各学院各项指标评价等级百分比统计表格见附件二。

表四 各项评价内容评价等级百分比统计表

表格斯四数据显示，教师对学生旷课、迟到、道德品质水平、课堂纪律评价相对较高，等级“好”的百分比都超过50%；但对学生学习基础和与上届学生的学风比较评价很低，“好”的百分比均不超过20%。与上学期数据比较，大部分指标教师评价情况相近，学生迟到情况和旷课情况有很大好转，等级“好”的评价提高了十七个百分点，学生自主学习情况也略有好转；但教师对指标“该班学风与您任课的上届班级相比”评价“好”或“较好”下降十二个百分点。

四 教师的评价留言

本学期共收到107位教师对187个教学班的留言。其中，外国语学院教师留言最多，达48人次，其次是教师教育学院，为17人次，法政学院和美术与设计学院教师留言最少，均只有5人次。

留言大部分是教师对学生学习的肯定以及对学生学习寄予的希望，也有部分留言是教师对学校管理方面提出的建议。

多数教师认为学生上课迟到、旷课现象减少，学生积极参与课堂教学，课堂气氛活跃，学习兴趣和课堂纪律方面表现优良，很多教师表达了对学生的喜爱之情。

教师对学生学习不满意主要集中在：一、公选课经常有学生以参加各类学生社团活动为由请假，绝大多数的请假都是经过学院辅导员批准的，甚至有的加盖了学院团委的章，建议各学院辅导员慎重审批因社团活动影响学生公选课出勤的请假情况。二、思政课存在问题主要有：多个班级合班上课，学生人数多纪律较差；部分学生没有教材，其中仅少数同学有借用教材；部分学生学习态度不端正，作业完成情况较差；个别学生干部不能起到模范作用；因事、因病缺课情况较多，多数请假学生没有在上课前请假。三、部分理科班学生在学习基础、学习兴趣、课堂纪律、考试成绩等方面两级分化比较严重，班级中少数学生上课认真听讲、课后勤于提问，多数学生课前预习和课后复习不够充分，需要提高自主学习能力。部分学生虽学习目标明确，学习积极性高，但学习方法还有待提高等。

教师对学校管理方面的意见或建议有：某些课程设置的时间不合理，给学生学习带来了难度，并且给出了合理安排的建议；班级上课人数太多，不利于师生交流和课程目标的实现，建议合班上课要注意控制人数；建议对于财务专业和非财务专业的基础会计课程分开设置，以便有利于提高中级财务会计的教学效果；由于网球课受场地和天气的影响，一个学期学习时间太短，建议网球选修课能连续开设一个学年，这样学生才有充裕的时间学习基本动作技术等。